Actividades para hacer en casa - 3ª semana

Buenos días!!

Comenzamos nueva semana, y con ella, nuevas actividades y juegos para hacer en casa con los peques.

A continuación os dejo el listado de actividades para ir haciendo, a lo largo de la semana, en los ratitos que tengáis, pero antes... unos recordatorios:

⚠️ La mayoría de actividades que realizamos son de tipo interactivo, con PowerPoints, algunos de los cuales os voy a ir enlazando en esta entrada para que podáis descargarlos y jugar con ellos, o bien mandarlo a las familias de vuestros alumnos/as. Asimismo, también os iré dejando enlazadas algunas actividades de tipo impreso y manipulativo, para que, en el caso de que contéis con impresora, podáis sacarlas y trabajarlas, a modo de fichas o de juego.

📍CADA SEMANA IRÉ ACTUALIZANDOLAS, subiendo actividades de otros ámbitos y también para que vayan variando y no trabajen siempre con el mismo archivo (mismas imágenes, etc) aunque se trabajen los mismos aspectos.

📆 Semana del 30 de marzo al 3 de abril: Volvemos a hacer actividades de Memoria Auditiva y Conciencia Léxica, pero esta vez el tipo de actividad es distinta. Jugamos a formar palabras nuevas con palabras ya dadas: esta semana.... hacemos palabras compuestas!!

Además de estas actividades recordad que teneis el Genialy   🌐 ACTIVIDADES PARA EL APRENDIZAJE Y DESARROLLO DE HABILIDADES LINGÜÍSTICAS 🌐

📌 Recordad, son juegos, aprendemos a través del juego, así los aprendizajes son más significativos y ellos DISFRUTAN, muy importante estos días....

🌐 Podéis pinchar en el enlace que hay habilitados para acceder a la descarga del material por actividad. Todos los materiales que os comparto tienen unas instrucciones de uso, y en ellas aparece también el vocabulario de las imágenes que se usan, es MUY IMPORTANTE LEER las INSTRUCCIONES para hacer un uso adecuado de cada material.

👂🏼 MEMORIA AUDITIVA

📎 3 años: archivos en PPS  y en PPSX

📎 4 años: archivos en PPS  y en PPSX

📎 5 años: archivos en PPS  y en PPSX

📎 1ª Ciclo de Primaria: archivos en PPS  y en PPSX

📎 2º Ciclo de Primaria: archivos en PPS  y en PPSX

🧩 CONCIENCIA LÉXICA

📎 "Cuantas palabras tiene. Nivel 2" 3 años: archivos en PPT, en PPS  y en PPSX

📎 "Cuantas palabras tiene. Nivel 3"4 años: archivos en PPT, en PPS  y en PPSX

📎 "Ordeno y construyo frases. Nivel 1" 5 años: archivos en PPT, en PPS  y en PPSX

📎 "Ordeno y construyo frases. Nivel 2" 1º Ciclo Primaria: archivos en PPT, en PPS  y en PPSX

📎 "Ordeno y construyo frases. Nivel 2" 2º Ciclo Primaria: archivos en PPT, en PPS  y en PPSX

📎 "Encuentra la palabra: palabras compuestas" PARA TODOS: en PPT, en PPS  y en PPSX


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⚠️⚠️ Para DESCARGAR los archivos debéis seguir los siguientes PASOS ⚠️⚠️

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1. ANTES DE DESCARGAR selecciona el tipo de archivo que necesitas, según el dispositivo que tengas disponible y vayas a usar.

• Ordenadores Microsoft más antiguos y iPads (tablets Apple), descargad los archivos en PPT
• Ordenadores Microsoft más actualizados y Tablets Android, descargad los archivos PPSX
• Para la gran MAYORIA DE ORDENADORES suelen valer los archivos PPS

2. DESCARGAR EL ARCHIVO con el que se va a trabajar: clica en el ENLACE adecuado y después dale a la flecha que aparece en la esquina superior derecha.

3. ABRIR LOS ARCHIVOS: Al descargarlo os puede salir una ventana solicitando una contraseña, tenéis que darle a SOLO LECTURA

4. Los archivos solo funcionan con MICROSOFT POWERPOINT, no funcionan con otros lectores de archivos libres de office. Para tablets  Android y Apple podéis descargar la app gratuita. Para la app puedes descargar un visor de PowerPoint gratuito desde Google o desde AQUI

5. Si tu ordenador NO DISPONE DE POWERPOINT puedes trabajar online desde ONE DRIVE, os dejo la información en este enlace: INFORMACIÓN ONE DRIVE (es la entrada al blog de una compañera donde lo explica muuuy bien).
O bien... puedes DESCARGARLO DESDE AQUÍ, o DESDE AQUÍ.  Con este visor no tienes que comprar ni que tener el programa completo de Microsoft, ya que te permite visualizarlo sin problema.

Actividades para hacer en casa - 2ª semana

Ya conocéis el porqué de cada uno de los tipos de actividades que se han realizado, desde el inicio de curso, en el aula de Audición y Lenguaje, tanto en las sesiones conjuntas de Infantil y Primaria en la "sala de la magia", como las realizadas a nivel individual y en pequeño grupo en el aula de A&L.

⚠️ La mayoría de actividades que realizamos son de tipo interactivo, con PowerPoints, algunos de los cuales os voy a ir enlazando en esta entrada para que podáis descargarlos y jugar con ellos, o bien mandarlo a las familias de vuestros alumnos/as. Asimismo, también os iré dejando enlazadas algunas actividades de tipo impreso y manipulativo, para que, en el caso de que contéis con impresora, podáis sacarlas y trabajarlas, a modo de fichas o de juego.

⁉️ NO TENEIS QUE HACERLAS TODAS, faltaría... pero sí intentad que sean variadas, trabajar distintos aspectos cada vez que os pongáis con ellos.
📍CADA SEMANA IRÉ ACTUALIZANDOLAS, subiendo actividades de otros ámbitos y también para que vayan variando y no trabajen siempre con el mismo archivo (mismas imágenes, etc) aunque se trabajen los mismos aspectos.

📆 Semana del 23 al 27 de marzo: Memoria Auditiva y Conciencia Léxica
📆 Semana del 30 de marzo al 3 de abril: Pincha aquí y accede a las nuevas actividades.
📌 Recordad, son juegos, aprendemos a través del juego, así los aprendizajes son más significativos y ellos DISFRUTAN, muy importante estos días....

🌐 Podéis pinchar en el enlace que hay habilitados para acceder a la descarga del material por actividad. Todos los materiales que os comparto tienen unas instrucciones de uso, y en ellas aparece también el vocabulario de las imágenes que se usan, es MUY IMPORTANTE LEER las INSTRUCCIONES para hacer un uso adecuado de cada material.

👂🏼 MEMORIA AUDITIVA

📎 3 años: archivos en PPS  y en PPSX

📎 4 años: archivos en PPS  y en PPSX

📎 5 años: archivos en PPS  y en PPSX

📎 1ª Ciclo de Primaria: archivos en PPS  y en PPSX

📎 2º Ciclo de Primaria: archivos en PPS  y en PPSX

🧩 CONCIENCIA LÉXICA

📎 "Cuantas palabras tiene. Nivel 1" 3 años: archivos en PPT, en PPS  y en PPSX

📎 "Cuantas palabras tiene. Nivel 2"4 años: archivos en PPT, en PPS  y en PPSX

📎 "Cuantas palabras tiene. Nivel 2" 5 años: archivos en PPT, en PPS  y en PPSX

📎 "Ordeno y construyo frases. Nivel 1" 1º Ciclo Primaria: archivos en PPT, en PPS  y en PPSX

📎 "Ordeno y construyo frases. Nivel 1" 2º Ciclo Primaria: archivos en PPT, en PPS  y en PPSX

Además de estas actividades recordad que teneis el Genialy   🌐 ACTIVIDADES PARA EL APRENDIZAJE Y DESARROLLO DE HABILIDADES LINGÜÍSTICAS 🌐

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⚠️⚠️ Para DESCARGAR los archivos debéis seguir los siguientes PASOS⚠️⚠️

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1. ANTES DE DESCARGAR selecciona el tipo de archivo que necesitas, según el dispositivo que tengas disponible y vayas a usar.

• Ordenadores Microsoft más antiguos y iPads (tablets Apple), descargad los archivos en PPT
• Ordenadores Microsoft más actualizados y Tablets Android, descargad los archivos PPSX
• Para la gran MAYORIA DE ORDENADORES suelen valer los archivos PPS

2. DESCARGAR EL ARCHIVO con el que se va a trabajar: clica en el ENLACE adecuado y después dale a la flecha que aparece en la esquina superior derecha.

3. ABRIR LOS ARCHIVOS: Al descargarlo os puede salir una ventana solicitando una contraseña, tenéis que darle a SOLO LECTURA

4. Los archivos solo funcionan con MICROSOFT POWERPOINT, no funcionan con otros lectores de archivos libres de office. Para tablets  Android y Apple podéis descargar la app gratuita. Para la app puedes descargar un visor de PowerPoint gratuito desde Google o desde AQUI

5. Si tu ordenador NO DISPONE DE POWERPOINT puedes trabajar online desde ONE DRIVE, os dejo la información en este enlace: INFORMACIÓN ONE DRIVE (es la entrada al blog de una compañera donde lo explica muuuy bien).

Conocer porqué trabajamos lo que trabajamos

Buenos días!!

👩‍👦👨‍👦Esta entrada va dirigida sobre todo a los padres de los alumnos que atiendo, así como al resto de familias que en estos días estáis en casa con vuestros hijos y a compañeros docentes, maestros, ya seáis de mi cole... o no.🏡🏘🏡

📝 Antes de nada, os comparto uno de los tips de las bases teóricas de por qué este trabajo: el desarrollo de las habilidades metalingüísticas y en este orden de actividades, y por qué en las actividades que os presento NO APARECEN LETRAS.
⁉️ ¿Por qué? Sencillo, porque damos muy poca importancia al entrenamiento en conciencia fonológica, y luego tenemos los problemas que tenemos... niños que unen palabra, o las separan por donde no deben, confunden fonemas...

🌐 Pero mejor que explicarlo por aquí... os dejo un vídeo con una pequeña explicación, dada por Joana Acha, profesora en el departamento de "Procesos Psicológicos Básicos y su Desarrollo" de la UPV/EHU. (El video nos muestra en qué consiste exactamente aprender a leer y cómo es posible optimizar las estrategias de intervención en función de la edad y la habilidad lectora de cada persona).

🎬 HAZ CLICK AQUÍ: VIDEO DE JOANA ACHA Y LA ADQUISICIÓN DE LA LECTURA

A continuación os describo los distintos aspectos que se pretenden trabajar con las actividades que se proponen, porque considero fundamental que conozcáis el porqué antes del cómo, para poder entender el sentido del trabajo que se hace con los alumnos, ya no solo con aquellos que presenten alteraciones en su lenguaje, sino con todo el alumnado desde infantil, en pro de un desarrollo y aprendizaje de unas habilidades metalingüísticas adecuadas para una correcta adquisición del proceso lectoescritor, y como base para prevenir futuras dificultades lectoescritoras.

👂🏼MEMORIA AUDITIVA (Todos los cursos)

Las actividades para trabajar la memoria auditiva son fundamentales para el desarrollo del lenguaje de nuestros pequeños, pues estamos trabajando su memoria de trabajo. A través de ésta recordamos las cosas que hemos escuchado en un orden determinado, pero... ¿para qué nos va a servir eso en nuestra vida, en el día a día de nuestros pequeños? Pues... para muchas cosas:

• ⁉️Queremos que Jose al llegar a clase coloque su mochila, coja la ficha o el libro de trabajo de su casillero y comience a trabajar, ¿cómo va a seguir esa secuencia de órdenes si no retiene la información? pedirá constantemente que le repitamos las cosas.
• ⁉️Cuando esté en casa, nos gustaría que: coja el mantel del segundo cajón, lo ponga en la mesa, saque los tomates, la lechuga y el atún del frigorífico para ayudarnos a preparar una ensalada, ¿cómo lo hará si no retiene la información?
• ⁉️Y... ¿qué pasará si queremos que... se aprenda una canción, una poesía, una definición, o... que se aprenda un tema para el próximo examen que tenga en el cole?

⚠️De ahí la importancia en trabajar este aspecto, ya no solo con estas actividades que os propongo, sino con juegos que podéis hacer con los pequeños de la casa: memorizar la lista de la compra, repetir los juguetes que tiene en su cuarto, memorizar nombres de familiares, colores, objetos de casa, retahílas, pequeñas canciones o versos, etc.

🧩 CONCIENCIA LÉXICA (Todos los cursos)

Las actividades de conciencia léxica se plantean porque... en muchas situaciones: pasillos del colegio, salas de profesores, charlas informales con otros compañeros de otros colegios, en clase, etc solemos escuchar:
⁉️- "Este niño/a une las palabras al escribir, escribe todo junto, o separa palabras que no son, junta palabras en dictados y mira que yo hago las pausas, para que las separen... ¡pero nada!"

👧🏽🧒🏼Pues sí, muchos de nuestros alumnos/as tienen dificultades con la conciencia léxica que es la capacidad para manipular las palabras que componen una frase. A través de estas actividades se pretende que el niño/a sea capaz de entender que las oraciones están formadas por palabras y adquirir de esta forma habilidades que le permitan segmentar oraciones en palabras, ordenar palabras para formar frases distintas, etc.
⚠️Desarrollar una buena conciencia y atención sobre los elementos que componen los mensajes orales repercute, no sólo en la competencia comunicativa, sino que también evita posibles errores en la escritura (orden de los elementos de la oración, concordancia de los elementos que la componen, fragmentaciones y uniones de palabras, etc.).

🤹🏼‍♀️ CONCIENCIA SILÁBICA (Desde los 4 años)

⁉️ ¿Por qué trabajamos la conciencia silábica? La importancia de la conciencia silábica reside en que al desarrollar la lengua materna, el niño/a interioriza el conocimiento acerca de la estructura y funcionamiento de la sílaba (conciencia silábica), habilidad que posteriormente pondrá en práctica para el aprendizaje de la lengua escrita. Distintos autores han demostrado que tanto el desarrollo del lenguaje como en el aprendizaje de la lectura, la conciencia silábica es fundamental. (Si queréis saber más del tema: 📚Pincha aquí).📚

⚠️Hemos de saber que, tanto para el desarrollo del lenguaje, como para el aprendizaje de la lectura, la estructuración y la segmentación en sílabas hace que, en ambos procesos, el niño/a ponga en funcionamiento su conciencia y su competencia lingüística en términos silábicos, y para ello no es necesario el uso de letras (por eso en estas actividades, a pesar de trabajar con sílabas no usaremos letras).

🧩 CONCIENCIA FONÉMICA (Desde los 5 años)

⁉️Los fonemas son la unidad mínima del lenguaje, los sonidos que utilizamos para formar sílabas y palabras, de ahí la importancia de trabajar este aspecto como aspecto previo a la adquisición de la lectoescritura. El trabajo con los sonidos aislados o fonemas debería empezar en torno a los cinco años, que es cuando los autores señalan que los niños están más maduros para distinguir unidades tan abstractas y pequeñas como son los fonemas.

🎶 Cuando se realiza un buen entrenamiento a través de actividades lúdicas y juegos, los niños mejoran la habilidad para trabajar con unas unidades mínimas sonoras, los fonemas; son capaces de escuchar diferenciar y "jugar" con las unidades de sonido más pequeñas (fonemas) que conforman palabras y las sílabas. Es fundamental en este periodo previo conseguir que los niños/as sean capaces de identificar y distinguir muy bien los fonemas. Dos de las habilidades de la conciencia fundamental son: la habilidad para segmentar en fonemas las unidades lingüísticas (descomposición fonémica) y la habilidad para mezclaras (anagramas) y formar nuevas palabras.

📝PRINCIPIO ALFABÉTICO (Desde los 5 años)

⁉️Según Adams (1990) el principio alfabético es la comprensión de que hay una relación sistemática entre letras y sonidos, esto es lo que conocemos como "conversión fonema-grafema". Esto supone para nosotros el principio del final ¿por qué? Bien... la fase final del conocimiento fonológico y de las habilidades metafonológicas requieren que lleguemos a lo que se denomina principio alfabético, que conlleva la asociación fonema-grafema, indispensable para el aprendizaje del inicio lectoescritor.

⚠️En demasiadas ocasiones esta FASE FINAL se convierte en la INICIAL, olvidándonos de que sin una buena conciencia léxica, silábica y fonémica, un proceso tan importante como éste "se queda cojo", y ya por no hablar de la necesidad de vocabulario, conocimiento sintáctico... Pero concretamente, sin una buena identificación de las unidades que forman el habla, de la identificación y diferenciación de sus componentes (frases, palabras, sílabas, fonemas...), sin una adecuada "estructura mental" de la estructura silábica que tiene una palabra (sobretodo de aquellas que son complejas), de la diferenciación entre grupos de sílabas que comparten rasgos pueden comenzar a surgir ciertas dificultades en el proceso de aprendizaje. 

🆘 Dificultades que, desgraciadamente están cada día más presentes en nuestras aulas, producto, en algunas ocasiones, de una sociedad con prisa por y para todo.

Principio Alfabético: Introducción a los fonemas

Hola a todos!!

La entrada de hoy es para comenzar a publicar todos los materiales y aportaciones que desde Comunicarnos-AyL se vienen publicando desde la vuelta de vacaciones de Navidad y que suponen el comienzo del final: el trabajo del Principio Alfabético y con él.... la aparición de letras en nuestros materiales, donde hasta ahora no ha aparecido ninguna... solo imágenes, pictogramas y articulemas.

El material que comparto aquí supone también la reedición de uno de nuestros primeros materiales publicados (por marzo de 2018...), así como uno de los más descargados desde el inicio de Comunicarnos, ahora mejorado con las nuevas boquitas y con las nuevas versiones de los gestos de Monfort, Guberina y Dactilologico.

El material también está publicado sin gestos, puesto que nos consta que hay personas que trabajan con otros métodos y gestos distintos, o una mezcla de varios y necesitan neutralidad para no confundir a sus alumnos/as. Así que, con todo nuestro cariño... nos ponemos manos a la obra y.. AQUÍ LOS TENEIS!

LOS PODEIS DESCARGAR PINCHANDO EN LOS SIGUIENTES ENLACES

📎 Vocales en Dactilológico, Sin gestos, Guberina y Monfort

📎 Fonema B en Dactilológico, Sin gestos, Guberina y Monfort

📎 Fonema V en Dactilológico, Sin gestos, Guberina y Monfort

📎 Fonema Z en Dactilológico, Sin gestos, Guberina y Monfort

📎 Fonema C-Q en Dactilológico, Sin gestos, Guberina y Monfort

📎 Fonema CH en Dactilológico, Sin gestos, Guberina y Monfort

📎 Fonema D en Dactilológico, Sin gestos, Guberina y Monfort

📎 Fonema F en Dactilológico, Sin gestos, Guberina y Monfort

📎 Fonema G en Dactilológico, Sin gestos, Guberina y Monfort

📎 Fonema J en Dactilológico, Sin gestos, Guberina y Monfort

📎 Fonema K en Dactilológico, Sin gestos, Guberina y Monfort

📎 Fonema L en Dactilológico, Sin gestos, Guberina y Monfort

📎 Fonema LL en Dactilológico, Sin gestos, Guberina y Monfort

📎 Fonema M en Dactilológico, Sin gestos, Guberina y Monfort

📎 Fonema N en Dactilológico, Sin gestos, Guberina y Monfort

📎 Fonema Ñ en Dactilológico, Sin gestos, Guberina y Monfort

📎 Fonema P en Dactilológico, Sin gestos, Guberina y Monfort

📎 Fonema R en Dactilológico, Sin gestos, Guberina y Monfort

📎 Fonema RR en Dactilológico, Sin gestos, Guberina y Monfort

📎 Fonema S en Dactilológico, Sin gestos, Guberina y Monfort

📎 Fonema T en Dactilológico, Sin gestos, Guberina y Monfort

Y como siempre os decimos... SI TE GUSTÓ, TE SIRVIÓ o TE AYUDÓ... Compártelo! no te lo guardes

#compartiresvivir

Para trabajar desde casa - 1ª Semana

Desde el equipo Comunicar-nos, y como docentes, seguimos trabajando diariamente desde nuestros hogares y queremos aportar nuestro grano de arena para poder estimular la comunicación oral y otros aspectos del aprendizaje de nuestro alumnado desde casa.

Hoy os traemos una tanda de materiales interactivos, para trabajar desde casa, sin suponer una sobrecarga de trabajo para padres y familiares que estos días se encargan de estar con nuestro alumnado.

Este material lo presentamos en castellano, en catalán y en euskera, para que llegue, como siempre, a cuantos más niños mejor.

    

Por esta razón, hemos creado un recurso con enlaces directos a actividades divididas por etapas y niveles, con los que podréis seguir estimulando el lenguaje, así como otros ámbitos, de una manera lúdica e interactiva.

🌐ACCEDE AQUÍ 🌐

ACTIVIDADES PARA EL APRENDIZAJE Y DESARROLLO DE HABILIDADES LINGÜÍSTICAS

Por último, y no por ello menos importante, queremos mandaros un mensaje de ánimo: estamos deseando retomar nuestra rutina y vernos en nuestras clases. Mientras tanto, seguiremos trabajando desde nuestros hogares para colaborar y hacer que esta situación sea lo más amena posible para nuestro alumnado.

#QuédateEnCasa
#todovaasalirbien🌈

Cómo, cuándo y porqué los "Cuadernos para trabajar en casa"

Al igual que ocurre con el Programa Comunicarnos, para trabajar con los Cuadernillos de coordinación para trabajar los sonidos del habla con la familia, es necesario hacer una lectura comprensiva de las bases teóricas que sustentan este trabajo y que nos dan la explicación de cómo y porqué llevarlo a cabo, y así nos ahorramos el usuario de forma inadecuada, por lo que...

🌐 ACCEDE A LAS BASES TEÓRICAS DE LOS CUADERNOS DE TRABAJO EN CASA 🌐

Después de leer las tan necesarias bases teóricas, os explicamos qué contiene cada uno de los cuadernillo...

Nuestros cuadernillos incluyen distintas actividades que se han de realizar de forma gradual y supervisadas por el profesional que esté atendiendo al alumno/a. Hemos de asegurarnos que el niño ha conseguido el 80% de forma correcta antes de enviarlo a casa.

Estas son algunas de las actividades que podéis encontrar en los cuadernillos:

✔️ Articulación de sílabas.
✔️ Matrices articulatorias de Don Rafael Gutiérrez Alonso, con el orden de vocales de Don Santos Borregón Sanz.
✔️ Articulación de palabras con el fonema en distintas posiciones (inicial, media y final).
✔️ Discriminación.
✔️ Inventar frases a partir de una palabra y una lámina.
✔️ Láminas para generalizar.
✔️ Repaso de actividades de conocimiento  fonológico.

  

Normalmente, comenzamos trabajando la sílaba siguiendo el método de Franklin Susanibar, hasta conseguir en clase, la adecuada articulación en al menos un 80% de los intentos (por ejemplo, que de diez veces lo hago bien 8), a continuación, y tomando a Don Rafael Gutiérrez Alonso como referencia, trabajamos las matrices articulatorias, con el orden de fonemas  vocálicos que nos señala Don Santos Borregón Sanz.

Dominados estos aspectos, los enviamos a casa para conseguir su automatización y generalización y empezamos a trabajar en palabras (que normalmente deberían ser seleccionadas de forma individual siguiendo los criterios de Franklin Susanibar, 2016). Debemos seleccionar palabras comenzando por las sencillas y usando el fonema en distintas posiciones. 

Como siempre señalamos, estos cuadernillos son SOLO UNA PROPUESTA, una vez más queremos dejar claro que es imposible ajustar, en un material de este tipo, la respuesta individualizada y personalizada que necesitan nuestros niños y niñas, es más, estos cuadernillos sólo responden a una parte de "el trabajo sobre las dificultades en los sonidos del habla", del mismo modo que es muy difícil seleccionar un vocabulario que le valga a todos los niños/as. Por tanto, será el profesional que use el cuadernillo y que lo transmita a los padres, maestros y demás profesionales que intervienen con nuestro alumnado, de ir secuenciando la realización de las distintas actividades que se desarrollan en él.

🤔 ¿Por qué no hemos de enviarlos antes?

📌 Por un lado, el objetivo de estos cuadernos es que el niño/a fije los aprendizajes, que está adquiriendo con los profesionales encargados de su reeducación o rehabilitación, y por otro lado, que la "fijación de ese aprendizaje" se realice de forma correcta. Por tanto, no podemos enviar tareas o trabajo para casa que el alumnado no sabe realizar o aún no es capaz de realizarlo de forma más o menos correcta.

📌 Si enviamos ejercicios, tareas o materiales sin que el niño/a ya sepa hacerlo, y teniendo en cuenta que los padres no son profesionales, podemos conseguir el efecto contrario, y es que el niño fije el error.

Una vez leídas y asimiladas las bases teóricas... podéis descargar los cuadernillos de trabajo en el siguiente link.

🌐 CUADERNILLOS DE SÍLABAS DIRECTAS 🌐 

Programa Comunicarnos 5 años

Al igual que mis compañeras de Comunicarnos, y según han publicado en sus respectivos blogs, hoy comparto con vosotros parte del material que llevamos compartiendo desde inicios de este curso escolar 2019-20, el "Programa Comunicarnos: Desarrollo del lenguaje oral y habilidades para el aprendizaje de la lectura".

Pero antes de nada...

📁⚠Os recordamos que es importante que leáis con detenimiento no solo la entrada del blog, sino también las instrucciones del material.

Y... permitidme una pregunta ¿Iniciaríais un programa o alguna actividad sin saber antes para qué sirve, en qué se basa o que pretendes conseguir con ella? Consideramos que,  leer las bases del programa un fundamental y un paso imprescindible para poder iniciarlo y llevarlo a cabo. Es en ellas donde encontraréis las respuestas a esas preguntas que pueden surgir, previas a la implementación del mismo y donde se explica su organización, estructura y forma de ponerlo en práctica.

🌐 ACCEDE A ESTE LINK PARA DESCARGARTE LAS BASES DEL PROGRAMA 🌐

¿Ya has leído las bases del programa?
¿Te queda claro porqué es necesario poner en práctica el programa?
¿Has resuelto todas tus dudas?

Bien!! Ya puedes descargarte las QUINCENAS DE TRABAJO para el alumnado de 5 años y ponerte manos a la obra...

📎 0 Quincena de 5 años
📎 1ª Quincena de 5 años
📎 2ª Quincena de 5 años
📎 3ª Quincena de 5 años
📎 4ª Quincena de 5 años
📎 5ª Quincena de 5 años
📎 6ª Quincena de 5 años
📎 7ª Quincena de 5 años
📎 8ª Quincena de 5 años
📎 9ª Quincena de 5 años
📎 10ª Quincena de 5 años

Esperamos que os sean de ayuda.

Y ahora más que nunca os preguntamos... ¿Queréis que nuestro alumnado de Infantil tenga un mejor desarrollo del lenguaje oral y los cimientos para la correcta adquisición de la lectoescritura?

Ayúdanos a que llegue a las aulas de infantil, lograremos prevenir muchas dificultades de aprendizaje, ayudarás a muchos niños/as.

📍 P.D: Os recordamos que el programa de 5 años incluye una quincena 0, que es de repaso e iniciación. Se incorpora esta quincena para que el tutor/a pueda comenzar el programa independientemente de si se ha trabajado previamente o no con sus alumnos, de forma que supondrá una puesta al día y trabajo "resumido" de los programas de edades anteriores.

Programa Comunicarnos 4 Años

Al igual que mis compañeras de Comunicarnos, y según han publicado en sus respectivos blogs, hoy comparto con vosotros parte del material que llevamos compartiendo desde inicios de este curso escolar 2019-20, el "Programa Comunicarnos: Desarrollo del lenguaje oral y habilidades para el aprendizaje de la lectura".

Pero antes de nada...

📁⚠Os recordamos que es importante que leáis con detenimiento no solo la entrada del blog, sino también las instrucciones del material.

Y... permitidme una pregunta ¿Iniciaríais un programa o alguna actividad sin saber antes para qué sirve, en qué se basa o que pretendes conseguir con ella? Consideramos que,  leer las bases del programa un fundamental y un paso imprescindible para poder iniciarlo y llevarlo a cabo. Es en ellas donde encontraréis las respuestas a esas preguntas que pueden surgir, previas a la implementación del mismo y donde se explica su organización, estructura y forma de ponerlo en práctica.

🌐 ACCEDE A ESTE LINK PARA DESCARGARTE LAS BASES DEL PROGRAMA 🌐

¿Ya has leído las bases del programa?
¿Te queda claro porqué es necesario poner en práctica el programa?
¿Has resuelto todas tus dudas?

Bien!! Ya puedes descargarte las QUINCENAS DE TRABAJO para el alumnado de 4 años y ponerte manos a la obra...

📎 1ª Quincena de 4 años
📎 2ª Quincena de 4 años
📎 3ª Quincena de 4 años
📎 4ª Quincena de 4 años
📎 5ª Quincena de 4 años
📎 6ª Quincena de 4 años
📎 7ª Quincena de 4 años
📎 8ª Quincena de 4 años
📎 9ª Quincena de 4 años
📎 10ª Quincena de 4 años

Esperamos que os sean de ayuda.

Y ahora más que nunca os preguntamos... ¿Queréis que nuestro alumnado de Infantil tenga un mejor desarrollo del lenguaje oral y los cimientos para la correcta adquisición de la lectoescritura?

Ayúdanos a que llegue a las aulas de infantil, lograremos prevenir muchas dificultades de aprendizaje, ayudarás a muchos niños/as.

Programa Comunicarnos 3 Años

Al igual que mis compañeras de Comunicarnos, y según han publicado en sus respectivos blogs, hoy comparto con vosotros parte del material que llevamos compartiendo desde inicios de este curso escolar 2019-20, el "Programa Comunicarnos: Desarrollo del lenguaje oral y habilidades para el aprendizaje de la lectura".

Pero antes de nada...

📁⚠Os recordamos que es importante que leáis con detenimiento no solo la entrada del blog, sino también las instrucciones del material.

Y... permitidme una pregunta ¿Iniciaríais un programa o alguna actividad sin saber antes para qué sirve, en qué se basa o que pretendes conseguir con ella? Consideramos que,  leer las bases del programa un fundamental y un paso imprescindible para poder iniciarlo y llevarlo a cabo. Es en ellas donde encontraréis las respuestas a esas preguntas que pueden surgir, previas a la implementación del mismo y donde se explica su organización, estructura y forma de ponerlo en práctica.

🌐 ACCEDE A ESTE LINK PARA DESCARGARTE LAS BASES DEL PROGRAMA 🌐

¿Ya has leído las bases del programa? 

¿Te queda claro porqué es necesario poner en práctica el programa? 

¿Has resuelto todas tus dudas? 

Bien!! Ya puedes descargarte las QUINCENAS DE TRABAJO para el alumnado de 3 años y ponerte manos a la obra...

📎 1ª Quincena de 3 años
📎 2ª Quincena de 3 años
📎 3ª Quincena de 3 años
📎 4ª Quincena de 3 años
📎 5ª Quincena de 3 años
📎 6ª Quincena de 3 años

Esperamos que os sean de ayuda.

Y ahora más que nunca os preguntamos... ¿Queréis que nuestro alumnado de Infantil tenga un mejor desarrollo del lenguaje oral y los cimientos para la correcta adquisición de la lectoescritura?

Ayúdanos a que llegue a las aulas de infantil, lograremos prevenir muchas dificultades de aprendizaje, ayudarás a muchos niños/as.

Día Mundial por el Síndrome de Down

"Decidimos"

🗓 En diciembre de 2011 la Asamblea General de la Organización de Naciones Unidas (ONU) instituyó el "Día Mundial del Síndrome de Down", que comenzó a celebrarse tal día como hoy, hace 8 años (21 de marzo de 2012), con la finalidad de generar un aumento de la conciencia pública y recordar la dignidad inherente, la valía y las diferentes contribuciones de las personas con discapacidad intelectual derivada de este síndrome, como promotores del bienestar y la diversidad de sus comunidades y resaltar la importancia de su autonomía e independencia individual, en particular la libertad de tomar sus propias decisiones.

📍 El síndrome de Down siempre ha formado parte de la condición humana, existe en todas las regiones del mundo y habitualmente tiene efectos variables en los estilos de aprendizaje, las características físicas o la salud.

El acceso adecuado a la atención de la salud, a los programas de intervención temprana y a la enseñanza inclusiva, así como la investigación adecuada, son vitales para el crecimiento y el desarrollo de la persona. De ahí que todos los años, en conmemoración de este día se proponen distintos lemas e iniciativas. 

 📝 Este año el lema elegido ha sido "Decidimos", que alude al derecho que tienen todas las personas con síndrome de Down a poder participar plenamente en la toma de decisiones en los distintos aspectos y áreas que afecten a su vida. La participación efectiva y significativa es uno de los derechos humanos respaldado por el Convenio de las Naciones Unidas sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad.

Como propuesta general, para dar a conocer este día, así como para dar la oportunidad de sensibilizar a la ciudadanía sobre este tema, así como llamar la atención de medios de comunicación, Gobiernos, etc. se propone el día de los #calcetinesdesparejados, pero.. ¡no cualquier calcetín!

Te invito a que participes: usa calcetines de colores brillantes, calcetines largos, calcetines estampados... 2, 3, 4 calcetines ¿quieres ideas? Ahí tienes los míos....

Bienvenidos caracolitos

Hoy 20 de marzo le damos la bienvenida a la primavera, y con ella el nacimiento y materialización de una idea que lleva tiempo rondándome la cabeza...

Os doy la bienvenida a mi blog "El rincón del caracol" 🐌

Por aquí os iré contando las idas y venidas que como maestra de AyL se van sucediendo, ya bien dentro del cole, con las actividades que vamos realizando en el aula o fuera de ella, desde el grupo Comunicarnos-AyL con la publicación de materiales que puedan ayudaros en vuestra práctica docente, o bien desde ASAPETAL, la asociación de Maestros de Audición y Lenguaje de Andalucía, desde donde os informamos de novedades con respecto a nuestro gremio, así como la planificación de actividades formativas para todos aquellos que queráis actualizaros y reciclaros en cuanto a formación se refiere.

Un saludo y de nuevo.... BIENVENIDOS!! ☺️